Владимир Володин, председатель Государственной Думы, поделился разнообразными примерами методов оценки знаний, используемых в образовательных системах различных стран мира. Он подчеркнул, что подходы к оценке знаний значительно отличаются в зависимости от культурных традиций, уровня технологического развития и образовательных программ, принятых в той или иной стране. В частности, он отметил, что в США всё чаще возвращаются к использованию рукописных сочинений и бумажных экзаменов как способов оценки знаний школьников. Такой подход позволяет более полно оценить коммуникативные навыки, умение структурировать мысли и письменную грамотность у детей. Использование бумажных форматов также способствует развитию внимательности и концентрации, что важно в процессе обучения.
В другом конце земного шара, в Китае, существует строгий контроль за применением технологий искусственного интеллекта в образовательных целях. Там введены ограничения на использование ИИ: школьникам запрещено напрямую копировать материалы, созданные искусственным интеллектом, чтобы избежать плагиата, а учителям – запрещено использовать его для автоматической проверки работ, что падает на их профессиональную ответственность. Такой подход призван сохранить качество педагогического процесса и обеспечить честность в оценке знаний.
В Европе, особенно в Швеции, наблюдается интересная тенденция к балансированию цифровых технологий и традиционных методов обучения. В 2023 году после масштабной цифровизации системы образования там решили вернуть к использованию книг и ручек, чтобы развивать у студентов навыки критического чтения и письмо, что считаются фундаментальными для всестороннего развития личности. Это стало ответом на опасения о чрезмерной зависимости от электронных устройств и платформ, которая могла негативно сказаться на самостоятельности учеников.
В Японии действует строгий вектор против использования нейросетей для выполнения учебных заданий. Закон запрещает выдавать работу, выполненную с помощью искусственного интеллекта, за собственную работу, что служит целью минимизации мошенничества и сохранения научной честности. Японские школы и университеты предпринимают меры для повышения информационной грамотности студентов и поощрения самостоятельного мышления, что является важной частью национальной образовательной политики.
Эти примеры показывают, что в разных странах существует широкий переплет методов и подходов к оценке знаний. Их объединяет стремление сохранить академическую честность, развивать навыки критического мышления и адаптировать систему образования к современным технологическим вызовам. В то же время, каждый регион ориентируется на свои культурные и социальные особенности, что делает глобальный образовательный опыт богатым и разнообразным. В будущем, вероятно, такие методы будут постоянно эволюционировать, интегрируя новые достижения науки и технологий для создания более эффективных и честных систем оценки знаний.
